| Adı | DİN EĞİTİM VE ÖĞRETİMİNDE BULDURMA (SOKRATES) YÖNTEMİ |
| Hazırlayan | Mehmet Zeki AYDIN |
| Danışman | Prof.Dr.Beyza BİLGİN |
| Anahtar Kelimeler | din ögretimi buldurma yöntemi Sokrates yöntemi ögretim yöntemleri |
| Doktora/Yüksek Lisans | Doktora |
| Tezin Durumu | Bitmiş |
| Üniversites/Enstitü | Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü |
| Özet | http://www.mehmetzekiaydin.com/doktora-tezi Aktif öğretim yöntemlerinden Buldurma (Sokrates) Yönteminin ele alındığı bu çalışma dört bölümden oluşmaktadır. Girişi oluşturan birinci bölümde problem, çalışma yöntemi ve tanımlar açıklanmıştır. ikinci bölümde öğrenme - öğretme süreçleri; öğretme yolları ve düşünme süreçleri, öğretme yaklaşım, yöntem ve tekniklerinin sınıflandırılması, yöntem seçimi konuları ortaya konulmuştur. Üçüncü bölümde buldurma yöntemi açıklanırken, soru-cevap tekniği, Sokrates yöntemi, öğrenme öğretme ortamı ve soru-cevap konuları ile son bölümde ise kısa bir özet ve öneriler yer almıştır. |
| İçindekiler | http://www.mehmetzekiaydin.com/doktora-tezi İÇİNDEKİLER ÖNSÖZ............................................................................1 İÇİNDEKİLER.............................................................2 KISALTMALAR.............................................................5 BİRİNCİ BÖLÜM GİRİŞ 1.1.Problem .....................................................................6 1.2.Araştırmanın Amaç ve Önemi ...............................7 1.3.Varsayımlar...............................................................8 1.4.Araştırmanın Yöntemi.............................................8 1.5.Tanımlar....................................................................9 1.6.Öğretmenler Hangi Yöntemleri Kullanıyorlar....10 Dipnotlar ........................................................................11 İKİNCİ BÖLÜM ÖĞRENME-ÖĞRENME SÜREÇLERİ 2.1. ÖĞRENME VE ÖĞRETME İLKELERİ................12 2.2 ÖĞRETİM VE ÖĞRETME......................................14 2.2.1Öğretim ilkeleri ..................................................... 15 1.Amaca Dönüklük ilkesi ...............................................15 2.Öğrenciye Görelik ilkesi .............................................16 3.Aktiflik ilkesi ................................................................17 4.Somutluk ilkesi ............................................................18 5.Ekonomiklik ilkesi .......................................................19 2.3.ÖĞRETME YOLLARI .............................................19 2.3.1.Öğretme Yaklaşımı ...............................................19 2.3.2.Öğretim Yöntemi ..................................................20 2.3.3.Öğretim Tekniği ....................................................22 2.4.ÖĞRETME YOLLARI VE DÜŞÜNME SÜREÇLERİ .. 24 a.Tümevarım ....................................................................24 b.Tümdengelim ................................................................25 c.Andırma .........................................................................25 d.Çözümleme ....................................................................26 e.Bireşim ...........................................................................26 2.5. ÖĞRETME YAKLAŞIM, YÖNTEM VE TEKNİKLERİNİN SINIFLANDIRILMASI .26 2.6. ÖĞRETME YAKLAŞIMLARI ................................28 2.6.1.Sunuş Yoluyla Öğretme Yaklaşımı ......................28 2.6.2.Keşfetme (Buluş) Yoluyla Öğretme Yaklaşımı ..29 2.6.3.Araştırma-İnceleme Yoluyla öğretme Yaklaşımı31 2.6.4.Tartışma Yaklaşımı ...............................................31 2.6.5.Bloom'un Okulda Öğretme Modeli .....................32 2.7. ÖĞRETME YÖNTEMİNİN ÖNEMİ ....................33 2.8. YÖNTEM BİLGİSİNİN AMACI ...........................34 2.9. ÖĞRETME YÖNTEMİNİ KILAVUZLAYAN İLKELER 35 2.10. YÖNTEMLERİN TANINMASI ...........................35 2.11. YÖNTEM SEÇİMİNİ ETKİLEYEN FAKTÖRLER ....35 2.12. ÖĞRETİM YÖNTEM VE TEKNİKLERİNİN SEÇİMİYLE İLGİLİ İLKELER 37 Dipnotlar ...........................................................38 ÜÇÜNCÜ BÖLÜM BULDURMA YÖNTEMİ Genel Olarak ........................................................43 3.1- SORU-CEVAP TEKNİĞİ ........................................44 3.1.1 Klasik Soru-Cevap Anlayışı ...................................44 3.1.2.Soru-Cevap Tekniğinin Geliştirilmesi ..................45 3.1.3.Soru-Cevap Tekniği Nedir? ...................................46 3.1.4.Yeni Soru-Cevap Tekniğinin Amaç ve İşlevi .......46 3.2. SOKRATES YÖNTEMİ ............................................47 3.2.1.Sokrates (Sokrat) kimdir? ......................................47 3.2.2.Sokrates'in Düşünceleri ...........................................48 3.2.2.Sokrates'in Doğurtma Yöntemi .............................50 3.2.4.Sokratik Yöntemin Uygulanışı ...............................51 3.3 ÖĞRENME ÖĞRETME ORTAMI ve SORU-CEVAP ...........57 3.3.1. Soru Nedir? ..............................................................57 3.3.2. Cevap Nedir? ...........................................................58 3.3.3. Öğretimde Sorunun Önemi ...................................59 3.3.4. Öğretimde Sorunun Görevi .. ...............................59 3.3.5. Soru Çeşitleri ...........................................................61 3.3.5.1. Günlük Sorular .....................................................63 3.3.5.2. Öğretim Soruları ..................................................63 3.3.5.2.1. Öğretmen Soruları ............................................63 3.3.5.2.1.1 Ölçme Değerlendirme Amaçlı Sorular......... 63 3.3.5.2.1.2. Öğretme Soruları ..........................................64 3.3.5.2.1.2.1. Niteliğine Göre Soru Türleri .....................64 3.3.5.2.1.2.2. Yöneltilme Biçimlerine Göre Soru Türleri......68 3.3.5.2.1.2.3. Açık ve Kapalı Uçlu Sorular ......................68 3.3.6 İyi Bir Sorunun Özellikleri ......................................68 3.3.7. Soru Sorarken Dikkat Edilecek Hususlar ............72 3.3.8. Soruların Cevaplandırılmasında Dikkat Edilecek Hususlar.76 3.3.9. Cevaplar Nasıl Olmalıdır? ......................................76 3.3.10. Cevapların Alınmasında Öğretmenin Dikkat Edeceği Hususla76 3.3.5.2.2. Öğrenci Soruları ................................................82 3.3.5.2.2.1. Öğrenci Sorularının Önemi ...........................82 3.3.5.2.2.2. Öğrenci Soruları Karşısında Öğretmenin Tutumu83 3.3.5.2.2.3. Öğrenciler Soruları Ne Zaman Sormalıdır?84 3.4. BULDURMA YÖNTEMİ NEDİR? ...........................86 3.4.1. Buldurma Yönteminin Seçilmesinde Gözönünde Bulundurulacak Hususlar88 3.4.2. Buldurma Yönteminin Planlanışı ..........................90 3.4..3. Buldurma Yönteminin Uygulanışı İle İlgili Bazı Hususlar (İyi Kullanım İçin Rehber İlkeler) 91 3.4.4. Buldurma Yönteminin Üstün Yönleri ...................93 3.4.5. Buldurma Yönteminin Sınırlılıkları (Eksiz ve Yetersiz Yönleri)..94 3.4.6 Niçin Buldurma Yöntemi? .......................................95 3.4.7. Öğrenme İlkeleri Açısından Buldurma Yöntemi ..........97 3.4.8. Öğretme İlkeleri Açısından Buldurma Yöntemi ...........100 Dipnotlar .......................................................................101 DÖRDÜNCÜ BÖLÜM ÖZET ve ÖNERİLER Özet ve Öneriler ...............................................................107 KAYNAKLAR ...................................................................110 |